常州交通技师学院       江  平
        在从事班主任的工作的4年里，日积月累的工作经验让我越发感到班主任的工作在日常班级管理中除了引导，督促学生完成学业和遵章守纪的工作外是远远不够得，作为班主任更需要积极地在实际中灌输情感教育，因为我们面对的是一群有理想、有活力、有个性的学生，他们不仅渴望学习新的知识技能同时也需要在他们青春期的人生道路上能得到正确的引导和帮助，班主任有责任对他们的情感方面做出正确的指导，这样不仅能有效的管理了班级，同时又能提高问题学生的情感认知能力和完善自我素质培养。人的发展是从对事物的认知开始的，他们需要体验的过程，情感交流必不可少。
        一、情感障碍和认知障碍实际
        从近年的带班情况来看，多数学生之所以会出现诸多问题，比如说学习成绩不好、经常违反学校纪律、情绪消沉、心理障碍等基本问题，主要归咎于我提出的上述两个障碍产生的问题，那什么是情感障碍和认知障碍呢？
        （一）情感障碍。是学生的一种错误情感体验，这种错误的情感体验一般有两种情况，一种是对学习生活本身的错误情感，表现在对各科学习均缺乏兴趣，存在着严重的厌学情绪；另一种是由于学生人生观理解错误，或者由于家庭或者由于学校造成的情感负面影响造成的。情感障碍往往体现在在学习上对学习不感兴趣，逃避学习；在生活上体现出强烈的抵触情绪，自闭性较强，性格比较急躁不耐烦。
        （二）认知障碍。一般是指学生的行为障碍，体现在不能分清自己的行为是否符合道德标准和现代社会的价值体现模式，不能正确认识自己的行为所带来的是好是坏的影响。解决上述问题的方法不能用较为粗暴的批评教育模式，要知道有些错误行为的养成并不是一些问题学生他所希望那样的，可以说愿意在事后反省体会到自己错误的学生都没有大的问题，他们需要的是在他们今后的人生道路上当走到交叉路口时有人愿意指引他们走正确的道路，而这个指引者就是我们的老师。社会和家庭都希望自己的孩子能在学校里除了能学习自己的职业技能外，更希望真正学会做一个人，做一个对自己、家庭负责的人，敢于担当的人，对社会做出贡献的人。下面就几个我在带班中出现的较为典型的案例来分析情感教育在教育中的作用，本文不做过多的理论分析，只是提出一个想法：问题学生真的有那么多的问题吗？
        二、典型案例分析
        （一）“我真的很笨，老师你别管我了，连我爸妈都这么认为。”这句话来自我班上一名男生，在成考辅导课上睡觉后被我叫到办公室里所说的第一句话，于是我反问一句：你真的认为你自己很笨吗？这名学生在班上的学习真的老大难了，连续4个学期排名垫底，一般每次考试必须有3门以上科目挂科，成考模拟考试3门课只考了60几分，班级的其他学生送其座右铭为：“一直被模仿，从未被超越”，和家长沟通时家长对其学习问题上直摇头，由于学习成绩一直不好，该名学生在班级一直很“低调”，没什么朋友，但是现在看来由于长年垫底，倒是练出了一副“较好”的心理素质和越来越大言不惭的论调来，在成考最后阶段拿出一副无所谓的态度。于是被我留下来。在和他的谈话中我发现一个严肃的问题：他感觉自己笨来源来自以前教过他的老师，据他说在初中的时候由于考试成绩不是太理想，老师有一次直接在班级宣布成绩过程中说他的智商有问题！这使我想起这几年老是听说有的学校和老师竟然强迫学生做智商鉴定，所谓的鉴定结果如果是智商有问题，该老师甚至学校可以“名正言顺”的将该名学生剔除在升学率之外，从而就出现了该校升学率名列前茅的怪象，最终受伤害的是学生，他将背负一辈子的心理阴影。找到原因后我暂时不对他做任何解释，从明天开始起，每天被我留下做题，从简单的开始做，第一次学生全做对了，第二次难度稍微加大也做对了百分之80几，第三次再稍微加大难度……这么做的目的不是要为了成考，而是要恢复他的自信。如此几番后，学生乐了，我也不是真的那么笨嘛，接下来我开始对学生的心理进行引导，我联系了他的家长，告诉家长孩子在学校里的表现，学习成绩现在提高了很多，家长很开心。学生第二天回校说父母回去表扬他了，很久都没有过了。看到学生开心我也很高兴。没有哪个学生是笨蛋，关键是老师对他的态度和看法，有的时候我在想老师对学生说得每一句话都有可能改变一个学生，尤其他在某个方面遇到困难时，我们需要鼓励学生，挖掘学生的潜力，增加他的自信心。所以我在后继的学习中多加关注他，也找了任课老师课后辅导一下，后来这名学生在成考中考出超过录取线22分的成绩。当他拿到他的大专录取通知书后，全班鼓掌祝贺，除了班级其他学生的侧目外，我也毫不吝啬的给了他人生中的第一个荣誉：“学习进步奖”。
        （二）“我就这样，你能拿我怎么样！”这个学生是我在班级最头疼的学生，校外打架，校内抽烟，上课和老师对着干，按照学校的规定早就够格给予处分了，但是这个学生坏吗？我也在一直反思近一年与该名学生的“斗争”路程，刚开始简单粗暴的教育方法一度将师生的关系逐渐恶化，而该名学生拒绝老师和他交心，父母也无法联系到，自我保护的意识非常强，外在体现出暴力的一面。“算了，这种学生开了算了”，这种想法一直持续到去年暑假，直到他的一个外地姐姐来给他送衣服。那次和他姐姐的谈话开始让我重新对他有了新的认识：家庭离异，妈妈身体不好没有劳动能力，回到家中经常有一些不三不四的人找他的麻烦，生活条件也很拮据，据他姐姐讲他本身其实是一个很脆弱的人，但是却生怕别人看到。暑假过后开学了，学生还是一副老样子，除了脸黑了点，人也瘦了，在班级巡视中我发现他的手似乎受伤了，于是把他单独留下后，仔细询问了原因，手上脱皮严重（夏天晒伤的原因），接下来就从他这次打工开始和他谈心，学生一开始态度依然很强硬，但是我对他说我已经知道了他的家里情况，为了能打到更多的钱只能去工地上干活时，他不说话了，眼睛红了，残酷的现实和辛苦的打工经历对于一个只有17岁的学生而言的确是一种说不出的痛苦，终于他和我说由于在初中交友不慎，和社会混混搞在一起，只知道拳头是解决问题的唯一方法，父亲又不负责任，一直躲在外面打工，从不关心自己，所以自己才会保护自己的意识这么强。
        说实话学生很可怜，没有父母的关爱，没有勉强能维持自己生活的经济基础，只有内心深深的不满，对教育非常抵触。我对他说：你虽然家里情况很不好，每年的学费都要自己靠自己的双手去挣，但是你却有着很强的骨气和尊严，你没有像有的学生那样自暴自弃，也没有选择离开学校，而是对自己的未来和对学校充满信心，光这一点是很多同龄人做不到的，老师也很尊敬你！自身的缺点我们可以慢慢改，谁都有缺点，只要在学校做好一名学生，在社会上做一个对自己和他人有责任的人就足够了，我也相信你以后能依靠自己的双手来改变自己的命运的。我和他谈了很长时间，没有鼓励的话，没有要求其认识错误的话，没有对其表示深切同情的话，有的只是作为一个比他年纪大的人对他说一些内心深处的实话，学生非常感动。学生不坏啊，差一点就造成两次伤害了。以后我对他有了新的认识，在生活中经常帮助他，而学生好像脱胎换骨一样，在学校一个学期内没有发生任何违纪事情，学生也更开朗了。有的时候，向别人敞开心扉，正视自己心里的伤痛并不是一种示弱的表现，你得到的是别人对你的理解和帮助！从这个事情中我体会到学生需要的不只是学习新的知识，他也需要有人去关心他、理解他，他需要有人去倾听他的心事，而班主任有时必须要承担起这个责任，因为在他的学生时代老师是和他接触时间较长的人，当他无法向父母和身边的朋友诉说时，作为班主任是否愿意弯下腰，像父母对待自己年幼的孩子一样去看看他的世界呢？
        （三）“我孩子谈女朋友了，他爸一怒之下砸了他的手机和电脑。”一位忧心忡忡的学生家长对我说，我望着这位已经很憔悴的学生家长说不出话来，家长说孩子一直很听话，但是现在发现他刚交了一个小他一届的女生，打的很火热，基本上已经到了魂不守舍的地步了，上次在家和他爸爸争吵后他父亲砸了他的手机和电脑并要求立刻和那名女生断绝来往，于是学生一怒之下连续几夜不归，住在朋友家里。我说不出话的原因是这事我已经有所耳闻，我是有责任的，近期已经发现这名学生上课基本不听，整天郁郁寡欢，心思很重，但我没有去了解，直到家长到学校来和我说明情况，事态已经发展到很严重的地步，家长对孩子的要求很高，希望他以后能把心思放在事业上，过早的谈恋爱只会更快的毁掉自己的孩子。
        青春期的孩子都有这样的问题，尤其现在媒体，电视电影，书籍大都都在宣扬年轻人的恋爱至上的理念，进一步加深学生对恋爱的好奇和向往，尤其是电影《那一年我们追过的女孩》在年轻人中的影响就可见一斑，这种刚刚恋爱所产生的力量是很巨大的，处理不好对这些涉世不深的孩子是一种巨大的打击。
        处理学生谈恋爱的问题我是没经验的，到底是积极引导还是快刀斩乱麻还是采用“镇压”的方式，打开书到处都是树立正确的恋爱观的空洞理论，学生已经就像跳入大漩涡中的船只很难跳出来，既然常规方法不适合用在这个学生身上，那么就另辟蹊径了。
        首先在和这名学生谈论这个问题时我显示出来的态度是自然大方的，不要搞的很神秘，弄的学生都不好意思和你讲，我对这名学生讲对异性感兴趣或者有谈恋爱的想法是正常的，是合乎情理的。我也年轻过，也曾象你们这样迷茫过，这是正常的。但是老师教了几年书，看了班上优秀学生前途毁于恋爱。接下来我举了几个因为恋爱造成自毁前程的例子，学生开始被触动了，接下来我又告诉他父母亲由于你几夜不回家，父母很急，今天你母亲来的时候一看就是几夜没睡很憔悴很累，今天无论恋爱这事以后怎么处理，作为儿子你必须回家看看父母，看看你在他们心中的重要性。晚上学生回家后他主动向父母承认了自己的错误，让他们担心了，而他的爸爸对就砸手机电脑的也对孩子道歉了，降低对孩子恋爱的抵触情绪，学生也感受到自己对父母所作出的不理智行为所造成的伤害感到非常内疚。
        后来我有多次和他谈心，把他的注意力转移到自己的学业和前途上，并附带向他说明恋爱因保持一定的度，谈恋爱不是坏事，但是不能因为恋爱而自暴自弃，从而停驻不前只能是害了自己，作为聪明的人，应该知道真正的爱情是要对双方负责，给他描绘美好的前景。后来学生开始逐渐从恋爱中走出，因为我觉得这种事情的处理应该循序渐进，不能过于急躁，最重要的事要解决家长对这件事情强烈的抵触感，愿意和孩子在一个相对缓和的环境里谈心，作为子女的也应该体会到父母对他的关爱，一旦双方都反感了就不好处理了。
        （四）“老师，我觉得在学校里太无聊了，我想休学到社会上锻炼锻炼。”这句话说出来的时候我一直都想不明白为什么是班级成绩前三，学生会部长，老师眼中的优秀学生说出来的话，直到他说完之后我才开始明白他说话的意思。实际上班级越是成绩好的学生往往会“语出惊人”，他们的想法、思维方式可以说比一般学生想的多，也想的比较远，有的时候也会出现一些负面的情绪，比如说想法过于极端、不成熟，你不能说他们错，只是不同的人生阶段会产生不同的思想感悟，他们其实也是一种心里有迷惑，想找个人帮他们判断判断。说实话我很愿意做他们的倾听者，因为学生信任我，他们把心里话告诉我希望我能给他们提出点意见。
        他的意思很明白，学生生活很单调，很枯燥，社会生活很精彩，他想到社会上锻炼锻炼，多做做事情。其实我很明白他为什么会有这种想法，作为学校的学生会成员、班委、三好学生、奖学金获得者，多种光环萦绕，喜欢参加社团活动，寒暑假打工，丰富的生活经验给了他更宽的眼界，更高的目标，而学校生活单一，难免会有这种想法。他不是第一个想我表述这种意思，实际上班级有其他的学生也曾经和我谈论这个问题，怎么谈呢，老生常谈：学习是你以后生活的资本，努力学习才是你现在的主要工作？可能我会觉得学生听的比我讲的都厌烦，那不如直接来点实际的，我问他四个实际的问题：1、你想好出去做什么吗？2、你有这个行业的资本和技术吗？3、你有目前你已经掌握的资源或者对市场的分析能力有多少吗？4、你现在在学校里学到的知识足够供你使用和掌握吗？学生支支吾吾，勉强回答了第一个问题。
        实际上随着社会发展，功利性和实效性开始充斥着人们的视线，影响着人们的判断，在一种全社会认同的资本多少衡量着一个人的价值的多少的潮流下，学生耳闻目染的被渗透，这个观念不能说它错，只是适用的人不同。学生被物质社会充斥，满脑子创业挣钱，那你的资本从哪里来？在没有资金、技术、生产、市场，所谓的去社会锻炼锻炼只是学生异想天开的想法，那怎么才能解决上述的问题，第一步就是做好一名学生，学好你的专业课，把技术练熟，到社会上生产实践，后面的事情水到渠成。学生听完我的话，想了会儿和我说，其实创业只是他一直有的想法，但现在肯定是完不成的，关键还是没什么技术。想通就好！
        100个学生有100种教育方式，问题学生是否真的有问题那就要看教育的人怎么看，但是原则上学生由于是非观、认识观并不成熟，教育者就应该起到指路人的角色，不放弃不厌恶，走进学生的内心，听听他们的想法，找出问题的结症，引导他们正确的在自己的人生路上坚实的走先下去，要信任学生，信任也是一种尊重，要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量，要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿意做一个“好人”，要创造多种条件和机会，让那些被人们视为平庸的、低能的、落后的、恶劣的学生在丰富的活动中去受教育、受陶冶、受考验，显示他们的天赋、发挥他们的才能，以增强其自尊感，或许这就是现代社会、家庭检验教育者是否合格的唯一标准，因为现代社会越来越需要年轻人务实、诚信、有责任心、不浮躁，情感教育所体现出来的影响有时真的比一张处分单来的更有效果，教育不是毁人而是真正意义上的树人。