南通航运职业技术学院         陆虎

        高职院校辅导员是高职学生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，他们与学生的联系最为密切，对学生的影响也最为直接与显著。但高职院校辅导员队伍建设仍存在着诸多问题，如整体素质不够、专业性不强、工作积极性不高、培训进修机会少等。同时，在当前国内和国际局势不断发展和变化的形势下，高职院校学生思想政治工作也出现了许多新情况、新问题。面对新的问题和挑战，必须进一步加强高职院校辅导员队伍的建设，从内提高辅导员整体的素质、从外创造有利于辅导员发展的条件、并为他们的成长搭建“互学”的宽广平台。文章以南通航运职业技术学院轮机工程系辅导员培养机制为基础，结合国内外高校的成功经验，详细探讨高职院校辅导员“内提-外促-互学”三位一体培养机制。
       一、高职院校辅导员队伍建设的现状
        近年来，随着高等教育体制改革的不断深入，高等教育大众化进程的加快，高职教育虽然起步较晚，但是发展的速度却很快，高职教育迅猛发展使得高职院校的学生人数明显增长，而为满足学生管理的需要，大量年轻的辅导员加入到高职院校的学生管理队伍中，但由于其本身管理能力的欠缺和管理经验的不足，使得辅导员队伍在很多方面还存在着问题，从而导致学生思想政治和管理工作成效不大。
       （一）辅导员队伍结构不合理。辅导员队伍的一个很突出的问题就是结构不合理。结构不合理首先体现在年龄结构不合理。高职院校辅导员大多数是刚毕业的大学生，绝大部分在心理和思想等方面还没有做好做学生思想政治和日常工作的准备。工作经验不足，业务能力不高，开展学生教育和管理工作的实践能力较弱；政治理论素养不高，缺乏针对学生的有效管理手段和方法，仅仅是学生管理部门和学生之间的传令兵，而不是疏导、沟通的协调者；缺乏对人生和社会的经验积累，判断能力有一定局限，处理、解决突发事件的能力不强。结构不合理其次体现在学历结构不合理。高职院校辅导员学历偏低，基本以大学本科学历为主，学历层次总体水平低于普通专业教师，虽然能够基本上符合国家关于辅导员队伍建设的相关要求，但是离做为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友的要求尚有差距。
       （二）辅导员岗位认识不清楚。主观上，由于高职院校在引进辅导员时对学历和能力要求较低，因此与专任教师和机关管理人员相比，很多高职院校辅导员自认为“低人一等”，都无意在辅导员岗位上潜心地做下去，一有机会就会转到专任教师或机关管理岗位。客观上，高职院校辅导员长期从事大量繁琐的事务性、边缘性的重复工作，花费了大量的时间和精力，有时还难以得到领导的认可，影响工作的积极性和主动性，职业认同度低。
       （三）辅导员专业化、职业化程度不高。所谓专业化，指的是高校辅导员应掌握高校德育工作的知识、技能和素质，表现出专业道德；所谓职业化，是指确立职业体系，打通职业发展的通道，让辅导员工作不再是一种过渡性的、临时性的工作。我国高职院校辅导员大部分来源于本科毕业生，专业结构多样化。不同专业的学生毕业后加入到高职院校辅导员的队伍中，虽然能使高职院校辅导员有足够的专业知识用以解决学生提出的各类专业问题，但是仍普遍缺乏与政治学、教育学、心理学、社会学、伦理学等思想政治教育相关的学科知识，缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能，不能及时解决新形势下出现的新问题，难以适应学生管理工作的新要求，离专业化、职业化的要求还有较大差距。
       （四）辅导员队伍培养机制不完善。与专任教师相比，高职院校普遍对辅导员的培养重视不够，辅导员的进修、培训机会少，职称、职级评定困难，政治和经济待遇低，个体发展方向不明朗，职业发展缺乏明确规范，进一步发展的职业空间较小。此外，种种机制的不完善，导致辅导员队伍“隐形流失”严重，高职院校辅导员的管理机制、选拔机制、约束机制、激励机制需要进一步完善。
       （五）辅导员队伍建设面临的新挑战。当今，高职院校学生的人生观、世界观、价值观等方面发生了很大的变化。主要表现为：集体意识淡薄、对传统文化的排斥、对思想政治课的不重视、更加关注个人利益、颓废的寝室生活及突出的心理问题等，这些新的变化无疑给高职院校辅导员队伍建设提出了新的挑战。同时，高等教育面临的一个共同难题就是学生生源的减少，而与生源减少形成鲜明对比的是毕业生的数量愈来愈多，高职院校辅导员引进的门槛也愈来愈高，学历由原来的专科毕业至现在的研究生毕业，在整体上提高辅导员队伍基本素质的同时也带来了更加激烈的竞争。
       二、“内提-外促-互学”培养机制的具体举措
       所谓“内提”，指的是高职院校辅导员通过自身的努力，提高管理、教育能力，根据目前大学生的特点和专业特色，针对缺乏工作经验的相对年轻的辅导员，学院从如何提高他们的自身素质入手进行培养；所谓“外促”，主要是指所在的高校和院系，对辅导员队伍建设的外部促进作用，针对高职院校的实际制定一系列的制度和措施，激励辅导员工作的积极性和提高自身的工作能力；所谓“互学”主要是指在以上两种措施的基础之上，通过调研、座谈会、培训等形式，为辅导员的成长搭建相互学习和交流的平台。“内提-外促-互学”三者有机结合，紧密联系，形成一个完善的培养机制。
       （一） 内提举措。一是提高专业素养。高职院校辅导员不仅要精通学生的思想政治教育工作，而且还要对学生的基本专业背景和技能有所了解和熟悉，这样，不仅可以有效地开展学生的思想政治工作，也可以在日常的思想教育活动中巩固学生的专业意识，更加有利于辅导员开展职业教育。因此，高职院校辅导员在日常工作中应注意不断地学习和积累，向有经验的辅导员多请教，积极参加各级部门组织的各种培训，逐渐把自己培养成“一专多能”的教育和管理专业人才。如南通航运职业技术学院为航海类专业的辅导员构建了参加国家海事局组织的海船船员专业培训的平台，并通过考试取得合格证书，大大提高辅导员队伍专业素养的同时也为他们以后带队上船实习做好了准备。二是提高学历水平。高职院校的辅导员队伍大多为本科学历，学历层次偏低，已经不能适应高职院校思政教育工作的新形势，且影响到辅导员的职称评定、进编等。因此，高职院校辅导员应积极通过脱产、在读等方式尽快提高自己的学历、学位水平，以便在日趋激烈的竞争中占得先机，为自己职业生涯的顺利发展打下扎实的基础。三是坚定工作信念。坚定工作信念，爱岗敬业，是高职院校辅导员做好学生表率和构建个人威信的前提。辅导员应对自己的工作岗位具有高度的认同感，对自身的工作投入极大的热情，为大学生的人生成长之路默默地奉献。所谓“身教重于言教”，辅导员的一言一行会对学生起着潜移默化的作用。因此辅导员应本着对学生负责的态度，勤于律己、以身作则、公正公平、认真工作，使学生感受到一股积极向上的力量，从而树立起自己的个人威信，受到学生的尊敬和爱戴，便于工作的开展。
       （二）外促举措。一是各方高度重视。各级领导和组织、专任教师、社会力量等的重视、关注、支持和鼓励，是高职院校辅导员队伍建设的前提条件。各级领导和组织要充分认识到辅导员队伍建设的重要性，而高度重视不能仅仅停留在口头上，更应该在实际行动中见成效，将加强辅导员队伍建设作为一项长期的政治任务常抓不懈，做到政策上适当倾斜、组织上充分保障、经费上大力支持；专任教师应进一步了解和认识辅导员的工作，增强对辅导员工作的理解和支持，主动为辅导员工作提供专业知识咨询、专业能力提高等方面的帮助；各级管理人员应积极转变观念，支持和配合辅导员的工作。只有全体教职员工齐心协力，才能为辅导员队伍的建设创造良好的外部环境，才能建成一支高素质的辅导员队伍。二是结合专业实际。辅导员队伍建设应紧密结合所在专业实际，根据专业的需要采取对应的管理制度和措施。南通航运职业技术学院以航海类专业作为办学特色大力发展，为适应社会对高技能应用型航海类人才的需求，根据相关准则、规定和要求，对航海类专业的学生进行半军事管理，对学生的一日生活、内务卫生、军容风纪等进行了详细而严格地规定和要求，培养学生良好的军政素养、组织纪律和服从意识，以适应航运事业发展的需要。三是完善考核机制。完备的工作绩效考核机制是高职院校辅导员队伍建设的重要保证。高职院校应根据国家、地方及主管机关的系列文件精神，完善辅导员工作的评估制度，开展制度化、规范化和科学化的辅导员工作绩效考核，科学评价辅导员的工作态度、工作能力、工作实绩和业务水平。辅导员考核坚持“五结合”的原则，即定性考核与定量考核相结合、过程考核与结果考核相结合、学年考核与阶段考核相结合、部门考核与学生满意度测评相结合、考核结果与使用待遇相结合，按照德才兼备、注重实效的标准，充分体现客观性、公正性、公开性、民主性和全面性，并与辅导员的职称评聘、晋级、奖惩、进修培训等挂钩，对表现突出的辅导员及时给予精神和物质的双重奖励。
       （三）互学举措。一是建立辅导员国内、国外考察学习制度，定期组织辅导员去其他院校进行调研学习。坚持开放的原则，定期组织辅导员到国内外优秀的高等院校开展调研学习、学术交流和社会实践考察活动等。通过调研学习和学术交流等活动使得辅导员能够学习到他人先进的工作方法和经验，启发自己的工作思路；通过参加社会实践考察活动，使得辅导员能够开阔视野，拓展思路，增长才干、提高能力，提升做好学生工作的能力和水平。二是建立辅导员工作研讨会制度，系部间的辅导员定期进行工作研讨。为促进系部之间学工系统的交流合作，营造开放研究的学工团队氛围，学院就应定期组织系部间的工作研讨会，围绕辅导员队伍建设和能力提升、学生培养等方面展开交流和讨论。在研讨会上辅导员可以交流研究成果、工作体会，并听取专家的讲座，最终形成论文等书面材料，供大家借鉴。三是建立辅导员工作例会制度，系内辅导员定期进行工作交流。建立辅导员工作例会制度，规范系内辅导员交流学习的时间和频率，以制度的形式来保证和督促学工队伍的理论学习和业务交流活动的有序进行。系部应采取新老辅导员座谈会和辅导员工作例会来加强辅导员之间的交流与沟通。同时由于辅导员工作的复杂性和不可预见性，辅导员随时会碰到一些新情况、新问题，定期开展辅导员工作例会能够有针对性地对近期的工作进行交流和研讨，可以相互学习一些好的工作经验、方法，也可以针对存在的问题互相交换意见并提出科学可行的解决办法，有效提高辅导员队伍的整体素质和工作能力。四是充分利用网络建立辅导员互动交流平台，营造辅导员良好的精神家园。为便于辅导员的日常学习、研究与相互沟通，应建设辅导员工作网站、论坛等多种形式的互动交流平台。积极利用校园网资源，开办辅导员工作网站，提供与辅导员工作密切相关的各类新闻、通知、政策和理论等相关资料，上传辅导员队伍的工作经验和心得；建设附属于辅导员工作网站的辅导员论坛，为辅导员提供自由交流和畅所欲言的空间，让辅导员能及时相互分享经验与教训，沟通学生工作的各种信息，求助工作中遇到难题的解决方法并开展专题讨论等。
       同普通高校一样，高职院校是不同思想观点、文化内涵、学术流派和各种意识形态交汇、碰撞、融合的地方，切实推进高职院校辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育的坚强组织保证。南通航运职业技术学院高度重视辅导员队伍的建设，其中，轮机工程系在学院的支持及指导下，率先建立了辅导员“内提-外促-互学”三位一体培养机制，并取得了良好效果，获得了广泛赞誉，其成功经验具备一定的借鉴意义与推广价值。
       参考文献
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